Обясняваме какво е ученето и какво означава ученето в психологията. Също така, как се класифицира и теориите на обучението.
Какво е учене?
Ученето се разбира като процес, чрез който хората придобиват или променят своите способности, умения, знания или поведения, в резултат на пряк опит, изучаване, наблюдение, разсъждения или инструкции. С други думи, ученето е процес на формиране на опит и адаптирането му за бъдещи случаи: учене.
Не е лесно да се говори за учене, тъй като има различни теории и подходи към факта. Това, което е ясно, е, че хората и висшите животни са надарени с определена способност да адаптират поведението и да решават проблеми, които могат да бъдат резултат от натиск от околната среда или случайни събития, но също и от доброволен процес (или не) от преподаване.
Човешкото обучение е свързано с личностното развитие и се случва по най-добрия начин, когато субектът е мотивиран, тоест когато той иска да учи и полага усилия за това. За да направи това, той използва своята памет, вашето внимание, вашето логично или абстрактно разсъждение и различни умствени инструменти, които психологията изучава отделно.
Тъй като се знае повече за динамиката на ученето, от друга страна, могат да се разработят по-добри образователни стратегии и да се използват по-добре вродените умствени способности на учащия. човешко същество. Тези, които отговарят за това сапедагози.
Учене по психология
В психология, ученето като процес представлява голям интерес. Всъщност има цял клон на психологията, който отговаря за това: психологията на ученето. Подходът му е разделен на два противоположни аспекта: поведенчески и когнитивен.
Първата част от наблюдаваното възприятие на промените в поведението на индивида след възприемане на определени стимули, а последващитеанализ дали тези промени са временни или постоянни. Втората, от друга страна, се занимава с процесите зад поведението, които са свързани с обработката на информация от индивида.
Заедно с педагогика, психологията на обучението е част от основните дисциплини на училищното и академичното приложение, като ръководи нейните процеси и дефинирацели да бъде постигнато, както и крайна точка, за да можете да дефинирате колко близо сте до постигането й.
Типове обучение
Педагогиката, като наука за изучаване на ученето, разграничава следните видове обучение:
- Рецептивно учене. Тези учебни динамики, при които обучаемият трябва само да разбере, разбере съдържанието, за да може да го възпроизведе по-късно, без каквото и да е лично откритие.
- Учене чрез откритие. Случаят, обратен на предишния, предполага, че обучаемият не получава информацията пасивно, а по-скоро открива понятията и взаимоотношенията според собствената си когнитивна схема.
- Повтарящо се учене. Тя се основава на повторението на съдържанието, което трябва да се научи, за фиксирането му в паметта. Известно е като „caletre” или „учене до буквата”.
- Значително обучение. Такава, която позволява на субекта да свърже новото съдържание с това, което вече знае, като го включва и му нарежда да го осмисли, докато научава.
- Наблюдателно обучение. Тя се основава на наблюдение на поведението на друг, считан за модел, и последващо повторение на поведението.
- Изучаване налатентна. В този случай се придобиват нови поведения, които остават скрити (латентни), докато не бъде получен стимул за проявата му.
- Учене чрез проба и грешка. Поведенческо обучение par excellence, при което отговорът на даден проблем се тества толкова пъти, колкото е необходимо, за да варира и да се намери правилният.
- Диалогично обучение. Поддържа се в диалога между равни, както са правили древногръцките философи (оттук иДиалози Платон).
Теории за обучение
Има много теории за ученето, тъй като то е поле в непрекъснато развитие. Основните и най-известни обаче са:
- Бихевиористки теории. Като класическата обусловеност на Павлов, бихевиоризма на Скинър или социалното обучение на Бандура, това е набор от различни теории, които имат общо разглеждането на стимула и реакцията като основи на ученето. Отрицателният стимул ще отхвърли поведението, докато положителният ще го засили.
- Когнитивни теории. По-късно от бихевиористите те споделят с тях някои от своите принципи, но наблягайки на много по-активната роля на обучаващия се, тъй като използват своите мисловни схеми и своята енциклопедия на света, базирани на значимото за тях. Примери за тях са конструктивизмът на Пиаже, смисленото учене на Аусубел и Новак, когнитивизмът на Мерил или топологията на ученето на Гагне.
- Теории за обработка на информация. Като конективизъм на Siemens, той предлага обяснение на вътрешните процеси на обучение, базирани на взаимосвързаност и идеята за мрежи.