Conditioning

Терминът Conditioning идва от областта на психологията. Тук се прави разлика между класическото кондициониране и инструменталното или оперативното кондициониране.

Кондиционирането се използва предимно в обучението и образованието. Критиците намират подхода за кондициониране твърде едностранчив, тъй като твърде много други форми на обучение са пренебрегвани или дори опасни, ако обучението се изражда в обездка.

Какво е кондиционирането?

Концепцията за кондициониране идва от изучаването на психология. По принцип става въпрос за постигане на определени реакции чрез определени стимули.

Прави се разлика между класическото кондициониране и инструменталното или оперативното кондициониране. При класическото кондициониране непрекъснатите специфични стимули и последващите награди надеждно предизвикват физически или поведенчески реакции. Първият пример за това класическо кондициониране бяха павловските кучета. Иван Петрович Павлов откри тези реакции случайно и след това усъвършенства това наблюдение чрез експеримент, като винаги звучи звънче, преди да даде храна на лабораторните си кучета.

$config[ads_text1] not found

По този начин той постигнал в своите тестови кучета, че те започнали да се слюноотделят преди да им се даде храната. Инструменталното или оперативното кондициониране винаги започва от вече съществуващо основно поведение, което възниква спонтанно. Чрез възнаграждение или наказание на това, което се нарича позитивен или отрицателен усилвател в изучаването на психологията, е възможно или да се увеличи това поведение в позитивните усилватели, или да се намали в отрицателни усилващи.

Функция, ефект и цели

Класическото кондициониране може да се използва конкретно в експерименти, но в тази форма не е полезно при изучаване на психология. Той служи само като обяснителен модел за поведение, което по-рано не е било разбрано.

По-скоро тези констатации често са полезни за изчистване на психосоматичните оплаквания. По този начин, несъзнателно, в плашещи ситуации, наличието на стимул, който случайно присъства, да посочим пример, може да доведе до алергични реакции. Когато лекувате такава алергия, може да бъде полезно да определите кога тази реакция е възникнала за първи път и по този начин да установите връзката. Чрез целенасочено противозаконно лечение такива психосоматични заболявания често могат да бъдат лекувани, редуцирани или дори излекувани добре.

Различно е с оперантното или инструменталното кондициониране. Тази форма на кондициониране е много често срещана днес. Винаги има определено основно поведение, което трябва да бъде променено чрез кондициониране. Положителните подкрепители са известни също като награди, а отрицателните - като наказание. Зависи от това какво трябва да се постигне кондиционирането, дали е по-добре да се работи с положителни или отрицателни усилватели. В днешната психология на обучението е сигурно, че само положителните усилватели могат да повлияят на определени силни страни в обучението по такъв начин, че да се разширяват и да се показват все повече. Тези, които са хвалени, се стараят да получат повече похвали.

Пример за това е да възнаградиш кон, който трябва да покаже определени трикове в дресировката за свобода с лакомство или с шеги. С течение на времето тя ще покаже тези поведения толкова уверено, че може да бъде надеждно изпълнена в шоу пред публика. Същият кон може да е имал склонност да рита, докато остъргва копитата в по-ранни времена. След това не се хвалят за това поведение, а се наказват, например, с шамар, неприятелски не или просто като не получат почерпка, след като одраскат копитата си. Ако копитата съществуват, без да стъпват, получават почерпка.

Конят вероятно ще спре да стъпва, докато драска копита с течение на времето, тъй като е бил изложен на отрицателни усилватели за нежелано поведение и положителни подкрепления за желано поведение. Днес има много дискусии за това, да се работи повече с положителни, отколкото с отрицателни укрепвания към децата, особено в училище. В миналото е имало повече наказания, днес има повече похвали, за да накарат децата да участват в час.

Можете да намерите лекарствата си тук

Рискове, странични ефекти и опасности

Критиката за кондиционирането се прави предимно, защото тя пренебрегва много други аспекти на обучението. Това включва поведението на естественото любопитство на повечето живи същества и хора, както и ученето по модела, т.е. имитиране на наблюдаваното поведение на други социално живи животни или други хора.

Други критики са, че кондиционирането може също така да тренира вредно поведение, например чрез възхвала на нежелателно негативно поведение. Възможно е да се обучи такова куче да бъде опасен проходител. Примерът за добри и лоши оценки в училище като положителни и отрицателни усилватели може да бъде използван като обяснителен модел, за да се илюстрира къде се намират проблемите с кондицията. Ако детето изпита от началото, че винаги получава добри оценки за своите постижения, то ще се почувства потвърдено в училище и ще опита още повече.

Вкъщи детето получава допълнителни похвали от родители или други членове на семейството и продължава да се чувства валидирано. Може да се предположи, че такова дете ще продължи да се развива в добър ученик. Различно е за дете, което получава предимно лоши оценки в началото на училище. Той възприема това като наказание, у дома разочарованието на родителите като допълнително наказание и по този начин евентуално може напълно да загуби желанието да се учи и повече или по-малко да откаже да ходи на училище.