Обясняваме какво е конструктивизъм и кой е основал това педагогическо училище. В допълнение, неговите разлики с традиционния модел.
Какво е конструктивизъм?
Конструктивизмът се нарича педагогическа школа, основана на принципите на конструктивистката теория на знания, тоест в разбирането на преподаване като динамична задача с участие, в която на ученика се предоставят инструментите за разработване на решенията на самите ученици. проблеми представени на вас.
Основателят на това конструктивистко течение е немският философ и педагог Ернст фон Глазерсфелд, който твърди, че е невъзможно да се „предадат” знания, както се смята традиционно, по-скоро се застъпва за „жизнеспособността” на знанието. информация, тоест като води обучаемия, за да може сам да стигне до отговора. От там на образование ориентиран към действие.
Конструктивизмът се основава в същото време на изследванията на Жан Пиаже и Лев Виготски, които се интересуват от изграждането на знания от взаимодействието с заобикаляща среда, а във вътрешното изграждане на знанието благодарение на социалната среда, респ. По подобен начин съществува подходът на Алберт Бандура и Уолтър Мишел, които предлагат когнитивно и социално обучение.
Всички тези подходи, заедно с постулатите на поведенческата психология (кондуктивизъм), позволиха обновяването на парадигми от преподаване на времето, което позволява голяма критика на образователната система като цяло.
Разлики с традиционния модел
Вместо да застанете пред всички, за да рецитирате клас, както е по-традиционно, the учител който използва конструктивистка педагогика повишава своята метод като насочване на групата към инструментите (умствени, концептуални, физически), които й позволяват да поеме активна роля в разбирането и придобиването на знания. Това е: знанието не може да се предава от учителя на ученика, а трябва да бъде „изградено“ от само себе си и ролята на учителя е да насърчава условията за това да се случи.
Това конструктивистко учебно упражнение се върти около три различни идеи:
- Ученикът е отговорен за своето изучаване на, не само учителят. Следователно тя има много по-активна възложена роля, отколкото в други педагогики.
- Съдържанието, което трябва да бъде предадено, не идва от нищото, а е резултат от предишна поредица от разработки на социално ниво.
- Учителите или фасилитаторите трябва не само да изградят сцената за осъществяване на срещата със знанието, но също така трябва да насочат споменатата учебна дейност към богата и разнообразна умствена дейност.