Обясняваме какво е образователен модел, неговите характеристики, предпоставките, които го структурират и видовете, които съществуват.
Какво е образователен модел?
Разбира се под образователен модел, модел на преподаване или педагогически модел към различните видове структурирани планове, базирани на предаване на a знания към по-младите поколения, като винаги се стремят към по-добри резултати, тоест най-пълно и всеобхватно обучение на индивида.
Както всеки друг процес, образование изисква входове, ресурси и а планиране, не само по отношение на Управление на образованието, но и към управлението на знанията и процесите на изучаване на, тъй като е доказано, че индивидите и поколенията се учат по различни начини и реагират различно на различните видове преподаване.
Всъщност промените в обективната реалност на света, като технологична, морална или политическа реалност, обикновено изискват нови образователни модели, тоест актуализиране на начините на преподаване.
За тази цел образователните специалисти обсъждат и проектират образователни модели, структурирани въз основа на три основни предпоставки:
- Фокус. Какво е преподаване? Какво се надяваме да получим в края на образователния процес и колко близо или далеч сме от него?
- В методология. Как да преподавам? Какво ни трябва, за да постигнем обективен предишен? Кой е най-добрият път към него?
- Оценката. Как може да се измери напредъкът в преподаването? Как можем да проверим дали това, което е било преподавано, всъщност е научено?
По този начин моделите на преподаване са се променили значително в хода на метеорологично време, от времето, когато се дава физическо наказание, напр. Задачата на този еволюционен процес е да изгради по-ефективни модели на преподаване, които също отговарят на морални ценности, философски и граждански, които искаме да видим имплантирани в нашите обществото.
Видове образователен модел
Има много начини за класифициране на образователни модели, но ето петте най-основни:
- Традиционният модел на обучение. Най-използваната в историяЧаст от принципа, че преподаването е да предава знание, което се притежава от преподавателя. В този модел ученикът заема пасивна роля, той е просто приемник на знанието, което възпитателят трябва да излее върху него. В този смисъл възпитателят заема водеща роля, тъй като той трябва да намери начин учениците да учат, сякаш всичко зависи от него.
- Бихевиористкият модел на преподаване. Разглеждайки целия образователен процес като технически, научен механизъм, в който учител е основно оператор, този модел се основава на методи и принципи на психологическата школа на бихевиоризъм, разработен от B. F. Skinner. Повторението е ключово в този модел, както и кондиционирането чрез наказания и награди, администрирани от учителя.
- Конструктивисткият модел на преподаване. Започва с разглеждане на взаимодействието учител-ученик в термини, различни от горните, доколкото първото непрекъснато отразява тяхното представяне и интерпретира грешките на ученика като индикатори и симптоми, които служат за пренасочване на ученика. процес. За този модел грешката е необходима, а ученето не е нищо повече от риск от грешки, тъй като знанието се изгражда много постепенно, от собствената ръка на ученика, а не се предава от учителя.
- Моделът на преподаване на Сънбъри. Този образователен модел се основава на идеята, че има множество методи на преподаване и учене, тъй като ученето е нещо, което ученикът прави, а не нещо, което се прави на ученика. Така на последния се дава водеща роля, която определя възпитателя като съветник, спътник в процеса, който никога не трябва да казва на ученика какво да прави, а по-скоро да го напътства, за да може той сам да го открие.
- Проективният модел на обучение. Както показва името му, този модел се основава на идеята, че ученето може да приеме формата на „Проекти", Тоест от търсения и изследвания предизвикано от извинение или претекст, предложен от учителя, който е просто фасилитатор, фасилитатор за самата група да генерира своите норми, да преследва своите интереси, да предлага своите методи и да изгражда знания чрез опит.