• Какво е психопедагогика?
• Основни изразители на психопедагогиката
• Профил на психопедагога
• Области на психопедагогиката

Обясняваме какво е психопедагогиката и какви са били нейните изразители. Профилът на психопедагога и областите на психопедагогиката.

Психопедагогиката е кръстоска между психология и образование.

Какво е психопедагогика?

Психопедагогиката е а дисциплина който има за цел да анализира човешкото поведение, свързано с образование, на изучаване на и професионални ориентации.

Основното обективен на психопедагогиката е да създава различни инструменти или процеси с цел повишаване на образованието на хората. Обучение на учители и а анализ психологическите аспекти на всяка ситуация са някои от възможните начини за подход към този проблем.

Психопедагогиката, според Кралската испанска академия, е този клон на психология който анализира феномените на психологически порядък, за да формулира по по-адекватен начин методи дидактически и педагогически. Това е резултат от кръстоска между психология и образование.

Основни изразители на психопедагогиката

Жан Пиаже заключи, че процесът на познание не е линеен.

Сред основните му представители откриваме Жан Пиаже, Лев Виготски и Жером Брумер. Нека разгледаме тези автори накратко продължи и неговия принос към психологията и как те са били изключително полезни за психопедагогиката.

• Жан Пиаже. Той несъмнено е една от централните фигури в психологията. Този швейцарски биолог, епистемолог и психолог успя да революционизира парадигми на психологията на своето време с неговата генетична теория.
  Докато срокът генетика може да създаде известно объркване, е необходимо да се изясни, че не се отнася до генетика в биологично отношение, а по-скоро по отношение на генезис, произход и еволюция. Пиаже стигна до заключение че процесът на познание не е линеен, а е разделен на различни фази, които той нарича „периоди на когнитивно развитие“.
  Тези процеси са кумулативни и се подчертават чрез асимилация, тоест чрез придобиване на нов знанияи друг процес, наречен акомодация, при който детето приспособява тази нова информация към когнитивната структура. Теорията на Пиаже беше решаваща за психопедагогиката, тъй като фокусира вниманието си върху това как децата знаят, модифицирайки своето структури когнитивни.
• Джером Брунер. Той настоява за необходимостта от промяна на поведенческия начин на учене, който се състои от техники за повторение и запаметяване, тъй като според този автор те не експлоатират общите способности на индивида.
  Предвид това, той настоя за важността на интерактивното обучение, диалог като начин за подобряване на процеса, добавен към необходимостта от фокусиране върху процеси и концепции, а не върху конкретни събития и фигури. Както виждаме, той повлия не само на психопедагогиката, но и на педагогическата област като цяло.
• Лев Виготски. Той беше руски психолог, който в краткия си живот свърши дълга работа, която оказа голямо влияние върху социалната психология. Сред основните му идеи намираме идеята за околната среда, разбирана като средството, чрез което човекът използва инструментите за растеж.
  Това скъсва с някои вродени идеи, според които човекът вече има всички инструменти да се развива. Сред основните „инструменти“, които човекът намира в обкръжението си, е език.

Профил на психопедагога

Профилът на психопедагога трябва задължително да бъде разследващ, но в същото време строг в своята процедура. Трябва да взаимодействате по плавен начин с човека, с когото ще работите (които почти винаги са деца).

Клиничният метод е от решаващо значение, тъй като е чрез интервюта, въпросници и анотации психопедагогът ще напредва по конкретния проблем на детето.

Подкрепата на семейство и повтарящ се контакт със специалиста, за да го информира за ситуацията. Психопедагогът трябва да използва своята теоретична рамка, за да работи с нещо субективно като индивид, следователно няма „фиксирани правила“ или абсолютни методи, а теории, които могат да ни ръководят в лечението (превантивно или за работа с конкретен проблем) .

Области на психопедагогиката

Психопедагогиката има пряко действие в класната стая.

В областта на обучението психопедагогиката може да развие различни функции. Сред тях, разработването на дидактически методи за обслужване на разнообразие които можем да открием в учебните процеси.

Както всички знаем, стандартизираният процес на обучение има тенденция да създава известни трудности, тъй като не всички от тях се развиват с еднаква скорост или по един и същи начин. Това е особено важно за тези деца, които имат някакъв вид затруднения в ученето.

Друга точка, по-малко известна за население но това е много важно за използването на потенциала на капацитета на академичното студентско тяло и дори на професионалния сектор.

В този случай ролята на психопедагогиката е да разработи стратегии за по-добро вземане на решение.

И накрая, можем да подчертаем прякото действие върху класната стая, което педагогиката може да окаже. Това обикновено е известно като действие за обучение и е много важно при решаването конфликти от различни видове.

Както виждаме, този тип психопедагогика се характеризира с съвместна дейност. Основните му задачи включват създаване стойности за групата и провеждайте практики, които могат да послужат за по-голямо съжителство сред учениците.